关于在课堂教学中全面落实有效教学的意见

各学科教研室、各年级部：

期中考试后，教务处、教科处将组织高一年级部、高二年级部开展“高效课堂研讨周”活动，在高三年级继续开展随堂调研听课活动，要求各科教师重点探索和构建高效课堂教学模式。为确保活动目标的达成，特提出如下意见：

第一、认真组织教师学习“有效教学”的有关理论（材料见校园网“在线学习”“新课堂建设”专题）和海门中学“高效课堂”的经验，结合本学科课堂教学实际，分析目前课堂教学中存在的问题，讨论下阶段全面落实有效教学的措施。

第二、积极探索五类课堂科学、实用、高效的教学规律。一是新授课。要充分体现教为主导、学为主体。教师针对学生的疑难问题、易混淆的问题进行点拨，并通过讨论、合作的形式解决。二是讲评课。要力求做到典型性和一般性相结合，针对学生作业或答卷中出现的共性问题和典型性问题，精心设计点评内容；知识和能力相结合，讲评时重点在方法、思路、技巧等方面作文章；课内和课外相结合，通过有目的、有针对性的指导，把问题延伸到课外，提高学生自主学习能力。三是复习课。教师要克服以往不主动组织指导，改上习题课，以及“水过地皮湿”式的过场式复习等错误做法，强化复习的针对性。四是实验课。要引导学生根据实验现象来探究物质的本质及其变化规律，进一步培养学生  独立思考、自主学习的能力，使学生养成探求、思索的好习惯。五是自习课。要让学生在自习课上自主学习，查漏补缺，促优补弱，实现学习成绩和能力的持续增长。

第三、扎实落实集体备课，有效提升课堂教学效益。集体备课要定时进行，全员参加，年级部要有检查。集体备课要明确内容：①研究后一周教学内容、重点难点、课时进度、教学方法、资料使用、作业布置、课后辅导，重点解决课堂教学模式和课堂效率问题；②确定后一周的备课任务、主备教师，主备人要针对教学设计的内容，说明设计的意图、思路，重点阐释教学过程与教学方法，并上一节示范课；安排测试命题人员；③有奥赛辅导的学科确定辅导教师、辅导内容，保证连续性和系统性；④二次备课要注重教师个性，区分学生素质。

第四、强化训练反馈。严控作业的布置关，根据各学科的特点规定作业量。严把作业的批改关，做到有发必收、有收必改。每次作业三分之一以上要有批注或留言。要建立学生的作业档案，指导学生使用错题本。强化考试反馈。各年级部、各备课组要精心控制周练、月考、期中期末考试的难度和训练量，努力做到课课清、日日清、周周清、月月清。

第五、注重提优补差工作。各备课组要制订培优计划，对优秀生实行辅导，定时间、定地点、定内容，确保有效提高学生的学习成绩，培养优秀生群体。采取“抓两头促中间”的辅导策略，培优帮困。实行“人盯人”战略，弱科生分配到老师，立足稳定率、提升率，开展辅导工作。

第六、完善评价机制，修订完善评教、评学、评考、评管等立体评价模式，形成民主科学的、多元化的教学质量评价体系。

第七、各年级部要切实加强班科任教师和备课组的协同作战。一要全面落实分层教学策略，合理制定教学计划和教学的阶段性目标、措施，合理配置分层教学时空、师资等资源。二要全面实施以“班主任为核心、班科任教师共同负责，一生一策、目标定位、跟踪研究’’的教学管理策略．定期召开班主任工作会议，制定明确、具体的奋斗目标，责任到人，分解到班。班主任要协调本班各学科教学任务，促使科任老师们的默契和合作进一步升温,随时关注本班所有学科的学习情况，对需要重点帮扶的薄弱学科，要尽可能保证教学时间。每次阶段性考试后，都要召开班科任教师联席会议，分析班级和学生的现状，有针对性地开展补差和培优工作。三要全面推行备课组长负责制。采取切实有效的措施，大树备课组长的威信，支持备课组长的工作，检查备课组的活动质量，加大奖惩力度。备课组长要做好这样几项工作：制定本年级本学科的教学计划；控制、协调本年级本学科的教学进度；组织集体备课、组内听课；分析、研究和解决全年级各班之间发展的不平衡现象；定期检查备课组成员的备课笔记和作业批改情况，并提出相关建议；调控本年级本学科的考试和作业量等。